O texto apresenta estratégias de leitura e escrita de textos acadêmicos e científicos em inglês, destacando a importância de reconhecer a linguagem específica desses gêneros, os conectores, as nominalizações e as estruturas que facilitam a compreensão e a produção de textos acadêmicos.
Identificar e compreender os conectores e as nominalizações, pois são os elementos que estruturam o fluxo lógico e a abstração típica dos textos acadêmicos.
Ao dominar a linguagem específica dos textos acadêmicos – conectores, nominalizações e estrutura – o estudante consegue ler, compreender e produzir textos científicos com maior fluência e precisão.
O material ensina como lidar com textos acadêmicos em inglês, mostrando que a leitura eficaz depende de reconhecer a estrutura típica desses textos, os conectores que ligam ideias, as palavras que transformam verbos em substantivos e o uso de recursos digitais. Ao entender esses elementos, o leitor pode interpretar melhor o conteúdo e produzir textos científicos de forma mais clara.
O conteúdo aborda estratégias de leitura e escrita de textos acadêmicos e científicos em inglês, enfatizando a importância de conhecer a estrutura típica desses gêneros. Os textos acadêmicos costumam seguir uma sequência lógica: abstract, introduction, literature review, methodology, results e conclusions. Cada seção possui características próprias, como a presença de nominalizações e conectores que indicam adição, contraste, causa, consequência e sequência temporal.
Para facilitar a leitura, o texto destaca a necessidade de identificar conectores de unidade, como and, furthermore, however, therefore, que ajudam a perceber a relação entre as ideias. Também são apresentadas as pronúncias relativas (who, whom, that, which) que permitem fazer referências internas ao texto.
Além disso, o conteúdo incentiva o uso de recursos tecnológicos – leitura de artigos digitais, softwares de anotação e busca de termos técnicos – para melhorar a compreensão e a produção de textos acadêmicos. A prática recomendada é marcar e analisar as palavras-chave, conectores e estruturas ao ler, o que aumenta a fluência e a capacidade de escrever textos científicos de forma mais eficaz.
A B Ape deia, como andando de quem? Então hoje eu vou continuar falando sobre phrase de estratégias identical.
Hoje eu sembra que eu falando deram, mas Nós vamos explorar linguagem de textos acadêmicos e científicos.
Em sua vida acadêmica, você vai se deparar com diversos tipos de textos, especialmente artigos científicos, livros, teses de certações.
Então é muito importante você conhecer um pouquinho da linguagem que é utilizada nesse textos para facilitar as suas leituras.
Então, continuando falando de estratégias, nós vamos ver nesta aula, como essa linguagem pode ser usada como uma estratégia para que você leia esses textos com mais facilidade.
Vamos? Então, o que é o tipo de textos que nós geralmente encontramos no campo acadêmico? Box or text box, academic or scientific articles, artigos, livros, artigos, dissertation, artes, ok, de certações e teses.
Nós temos aqui também o trabalho do TCC, em book reviews, ok, e são resumos de livros.
Dentro desses textos, nós podemos encontrar diversas acessões e também é interessante explorar essas acessões do que cada uma traz de linguagem.
So, for example, então por exemplo, abstract, ok, que é aquele resumo, introdacção, liquefile, etc.
A revisão da literatura, que é a acessão onde você fala sobre todos os pesquisas que já foram feitas naquele assunto, metodólogy, ok, a metodologia utilizada, results e conclusions.
Todas as acessões dependem de cada tipo de texto, de cada texto, ok, cada pessoa e cada área pode separar de uma forma diferente.
Mas no geral, essas são as principais partes que nós vamos encontrar.
Então, esse é um exemplo de um artigo acadêmico, e isso é exatamente o abstracto.
Então, esse é o exemplo de texto acadêmico e nós vamos ver aqui o abstracto.
O texto é, usando digital tecnologia, hence, formativa assessment em mathematics classrooms.
Então, utilizando a tecnologia digital, no assessment, na avaliação formativa, em aulas de matemática.
Então, aqui nós vamos explorar diversos tipos de textos, mas aí, quando você for fazer a sua prática, você pode utilizar os textos da sua área de estudos.
Então, quando nós vamos ver o abstracto, que também é muito parecido com aquele abstracto que nós falamos para você participar de um Congresso Internacional, você vai ver que aqui estão as ideias principais e os resultados o que você encontrou na sua pesquisa.
Em geral, as pessoas dizem que, se eu conheço o vocabulário da área, eu vou ler os textos com facilidade.
Mas muitas pesquisas mostraram que isso não é verdade.
A maior dificuldade que os alunos têm não é como os termos da área, porque esses termos já são conhecidos.
Muitas vezes, esses termos são parecidos com similares ao português, porque vem de origem latina.
Então, você pode até ter dificuldade com esses termos, mas, no geral, você vai ter dificuldade com outras questões da língua, que nós vamos ver aqui.
Ok? Então, se você olhar esse abstracto, vamos ver o que é o contente de Words.
Vamos ver aqui, os palavras de conteúdos, os palavras de chave.
Ok? So, por exemplo, a research pesquisa, a assessment, nós salamos, que é a avaliação metamética, iPads, teachers, observations, video analysis, teacher interviews, actores, são as pessoas envolvidas, teacher, technology, student, active functions, effective student learning.
Então, como nós fizemos na outra aula, você pode entender, sim, a ideia do texto, e você pode entender o que está acontecendo, de qual é o assunto.
Mas, na leitura de um texto acadêmico, você precisa entender os médicos como as coisas aconteceram, e por quê? Então, vamos verificar aqui, outros tipos de palavras, que mostram, que trazem essa ideia de como as coisas acontecem.
Então, nós temos aqui, which, how, right? Approach is first used, which, novamente, through then how, ok? In which, right? Approach is developed through formative, ok? Então, são expressões que, a princípio, você não conhece, porque são relacionadas ao, não são relacionadas ao contributo, mas sim a como.
Então, vamos explorar aqui, hoje, algumas dessas palavras, algumas dessas expressões, que vocês vão encontrar em textos, e o que cada uma delas, qual é o sentido, o que cada uma delas traz, ok? Então, existe uma pesquisa feita por esse pesquisaador que é o Douglas Biber, e ele fez uma pesquisa sobre diversos tipos de textos, e qual são as características desses textos, ok? Então, por exemplo, aqui, vocês podem ver que, alguns dos achados da pesquisa do Biber, são com relação ao, o que cada texto traz, ok? Então, nós temos, por exemplo, no primeiro quadro, emvolved production, ok? Então, uma produção é uma escrita ou uma fala envolvida, versus, verso, information production.
Então, é uma produção, uma fala ou uma escrita, informacional.
Então, se você pensar, por exemplo, em conversas telefónicas, em conversas face a face, elas são mais envolvidas, elas são mais informacionais.
Então, de acordo com os achados, elas são mais envolvidas.
E nos textos acadêmicos, eles se encontram junto a outros tipos de textos que trazem informações, então, por exemplo, reportagens, documentos oficiais, ok? E nós vamos ver qual é a linguagem que traz essa informação, qual é a linguagem usada, que mostra que o texto é mais informativo, ok? Outra característica dos textos acadêmicos é a referência explícita, então, você faz muita referência a coisas dentro do próprio texto, ok? Ou de fora.
E a terceira característica que nós vamos ver aqui é a informação abstracta, ok? Então, existem muitas nominalizações que nós vamos ver e você traz muitas ideias abstractas, então, por isso, que muitas vezes o texto pode parecer mais difícil, ok? Então, vamos ver algumas dessas características, que fazem esse texto acadêmico-seinformacional, cheio de referências e abstracto.
Então, nós não vamos lidar com todas as características, mas nós vamos falar hoje aqui sobre as principais, ok? Então, aqui vocês podem ver que tem, por exemplo, os textos acadêmicos têm muitos, muita ocorrência de aditivos, de preposições, de palavras longas, ok? De substantivos e nominalizações, então, por exemplo, analyses, results, identification, clarification, ok? Vols passiva, ok? A diversos de lugar, ok? O uso do presente, que você diz, I conduct something, ok? E algumas das coisas que nós vamos ver hoje, que são os relativ clauses, that who which, ok? E phrase of ordination, então são palavras que fazem as frases, as sentências se ligarem, conjuntos, ok? Conjunções, best participio clauses, que está ligado também as passivas, ok? E advórbios coordinators, então nós temos palavras como as miles, soldat, como nós vimos, ok? Então nós vamos focar nessas linguagens, nessas palavras, nessas conectores, assim, que nós vamos chamar, ok? Então nós vamos falar aqui de alguns connectors, que são os conectores de unidades, ok? Então nós temos os conectores que trazem ideia de addition, adição, ok? Então o mais conhecido é o ed.
Então aqui você pode ver várias outras palavras e expressões, que trazem essa ideia, então você já pode ter ali ao lado quando você estiver lendo, ou você pode lembrar que a essa palavra quer ser, que alguma ideia está sendo adicionada, ok? O exemplo aqui é daquele texto, que nós ainda vamos utilizar em outras aulas, daquele texto, daquele artigo acadêmico.
Então nós temos aqui, digital technology, e também o suporte e o poder de estudos informativos, processos, então, também, né? Então nós temos aqui, e, furthermore, morover, besides, as well as, also, too, as well, both, and, not only, but also, ok? Algumas dessas palavras, vocês só vão encontrar na escrita, e especialmente na escrita acadêmica, ok? Muitas palavras nós não usamos, por exemplo, nas conversações na fala, ok? Outro connector é o de contraste.
Então quais são as palavras que dão a ideia de contraste? Let's take a look at the example, vamos dar uma olhada no exemplo.
E no 3rd example, however, the technology provides additional functions, ok? Então nós temos aí, however.
A mais coincida, né? Nós já usamos aí, but, right? Então nós temos aí, but, however, yet, still, nevertheless, despite, in spite of, rather than, instead of, although, though, while, whereas, on the one hand, on the other hand, por um lado, por outro lado, unlike, ok? Então essas são palavras que você vai encontrar em muitos textos acadêmicos.
E são palavras que depois, também, quando nós só vamos falar da escrita acadêmica, que você pode utilizar, ok? O another connector is to give the idea of cause, o outro connector da ideia de causa, causalidade, ok? Então, um exemplo, não é necessário ir para uma forma de acessão, sem a qualidade de feedback que é importante, ok? Então, assim, visto que uma vez que, o que nós temos, porque, porque é isso, porque é isso, e assim, ok? Porque é mais coincida nossa, ok? O sens não pode ser confundido com o sens no sentido de des-de, por exemplo, eu tenho estudos de inglês sem 1995, eu estudo des-de 1995, ok? Então, este sens significa visto que uma vez que, ok? Another connector brings the idea of consequence.
Então, esse connector traz a ideia de consequência.
Let's take a look at the example.
The design experiment was, therefore, a fusion of research and practice.
Então, experimento, foi, então, portanto, a fusão de pesquisa e prática.
As palavras que trazem essa ideia são so, therefore, das soltats, ok? Os conectores de time e sequence, tempo e sequência, ok? Example, como essa informação é then used, escrupcial para o impacto de estudos de learning.
Então, então, aqui, temos a seguida ou então, ok? First, firstly, second, secondly, third, third, then, next, after that, afterwards.
Finalmente, formally, nowadays, currently, before, after, the former, the later, when, while.
Ok? O conectores para exemplos, ok? For instance, por exemplo, que são os mais conhecidos, e nós temos alguns outros aqui também.
Using informal methods, such as peer-to-peer feedback during peer-to-disfection, ok? Então, such as talcom, right? So, for instance, example, right? IE, right? It asked feedbacks to app, such as like, right? And some connectors for emphasis, para that infancy.
So, evidence of how technology was actually using formative assessment processes.
So, actually, de fato, na verdade, right? E nós temos outros que são as a matter of fact, in fact, actually, and indeed, ok? É um reconhecimento, right? Todos os seus classmais têm sido projetos, e você deve fazer isso assim, como por isso, que é a mesma maneira, ok? Em a mesma forma, como por isso, ok? E, por conclusão, em summary, nós temos um sistema de perdo de health care de sistema.
Então, em short, em summary, para sumar e, finally, ok? Para terminar uma ideia, concluir, ok? Então, esses foram alguns conectores.
Você pode ter os, ao seu lado, você pode procurá-los em funcionários, quando você encontrar, mas, com certeza, nas suas próximas leituras, quando você se deprar com algum, você já vai lembrar, um, esse, de adição, esse contraste, são, então, são ideias contrárias, ok? E aí, você já pode ler com mais facilidade, right? Os relative pronouns que fazem referência, né, dentro do texto, são muito, muito frequentes, ok? So, example, nós temos aí, inclusive um teacher em each group, who had taught for less than two years, ok? So, who, right? Referencial teacher, então, a professora, que, a qual, havia ensinado, ok? Então, nós temos aí o who, whom or that, usado para pessoas, que significa que, quem, o qual, a qual, os quais, as quais, right? E aí, nós temos os, ok? Então, cuja, cuja, que eu, de quem, o que, o principal, o diretor, o que o mentor show é o most imagination, então, é o escritor, cuja história, mostra, mais imaginação, ok? E, which or that, for things and animals, então, which, ill-dad para coisas animais? The student provides a full or partial answer, which may be obtained from teacher observation of work in progress? So, which, aqui, referisse a, a resposta do aluno, ok? Uma resposta, que pode ser obtida, ok? Então, nós temos o which and that, e o significando que, o qual, a qual, os quais, as quais, right? Então, geralmente o dat, é mais utilizado em outras situações, em outros tipos de testos, conversas em falas ou em testos mais informais, digamos assim, ok? Você vai encontrar mais, mesmo, o which and rule, nos textos acadêmicos.
Você sempre procura, a referência, né? Aqui, ele está se referindo, qual é o que vem antes, que quer, aqui, o which, ou o who está se referindo? Ok? Então, essa é, é uma abordagem, né, que nós chamamos de instrumental, que é o inglês instrumental, que é o inglês, que você aprende, são coisas que você aprende, especificamente, para, por exemplo, neste caso, a leitura, ok? Então, para a leitura de textos acadêmicos, essas palavras, essas expressões são muito importantes, e nós vamos fazer alguns exercícios, para que você possa praticar, mas procure sempre, anotá-las, marcá-las, quando você estiver lendo algum texto, ok? Então, nessa abordagem, nós vimos o what language to expect, então, que tipo de linguagem esperar do texto acadêmico, mas, então, as content words, as palavras de conteúdo, elas fazem o que? O assunto, o tópico, ok? Mas, num texto acadêmico, você também precisa entender os processos, como, o porquê as coisas acontece, né? Então, nós estudamos aqui, as function words, que trazem a sedeira do com, ok? Então, como eu disse, procure praticar bastante, procure marcar essas palavras, procure estar atento a essas palavras, para que, assim, com mais prática, você, você possam ter elas em mente, e aí, quando você for escrever, também os seus teios, os acadêmicos, você pode usar as com facilidades, ok? Ok?